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學生嫉妒心理
從心理學的角度來看,嫉妒是一種心理病態,是見到別人在某些方面(如才華、財富、相貌等)勝于自己時,産生的一種由羨慕轉爲嫉恨的情感,是一種既不能正確評價自己,又不能正確評價他人的不良心理品質。
嫉妒心理並非天生就有,而是在後天一定的條件下逐步形成的。心理學家艾裏克森認爲,在學生成長的過程中,青春期是一個自我認定的時期。他們正是從這個時期開始發現自己內心世界的。在此期間,他們喜歡同周圍人進行比較,開始注意對自己的評價和對別人的評價。同時,他們的自尊心也明顯增強。但由于其身心發展的不成熟,他們最容易犯的毛病就是:自我評價過高,自尊心過強。如果引導不力,他們就會走入妄自尊大、唯我獨尊的境地,人也會變得虛榮起來。這種唯我唯尊、追求虛榮的心理很容易與尊重別人的心理産生沖突。平時當兩個人差不多時,這種心理沖突尚不明顯,而隨著時間的推移,當他人有了長足的進步時,這種唯我獨尊的心理就會急劇膨脹,與尊重別人的心理形成尖銳沖突,其嫉妒心理自然也就産生了。
對于嫉妒這種心理現象,我們千萬不可輕視,因爲它對中學生的健康成長有百害而無一益:第一,嫉妒會使人心胸狹窄,目光短淺。與好嫉妒的人共處,很難真誠,很難持久。第二,嫉妒的突出表現就是中傷別人,損害別人的自尊心,打擊別人的進步,不利于同學之間的正常交往。第三,嫉妒不僅危害別人,也危害自己。倘若一名中學生長期處在嫉妒的心境之中,那麽他就會在內心深處産生一種壓抑感,給自己造成莫大的痛苦。正如法國大文豪巴爾紮克所說的那樣,嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受的痛苦都大,因爲自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分!
教育心理學研究表明,下面幾種類型的學生容易産生嫉妒心理:
①虛榮心強的學生。這類學生愛表現自己,過分關心別人對自己的評價。當別人取代自己的位置成爲大家關注的中心時,就會産生嫉妒心理。
②獨占欲很強的學生。這類學生恨不得將所有的好事(榮譽、成績、表揚等)都攬在自己身上,一旦他人得到一點,內心就不舒服。
③耽于幻想的學生。這類學生發現別人比自己強時,不是努力去趕上別人,而是在想象中安慰自己。當現實無情地擊破他們的幻想時,便會産生嫉妒心理。
④幼稚、不成熟的學生。這類學生人雖然已進入了中學,但“心理年齡”仍處于“兒童期”。他們不能全面地看問題,經常走極端,又不能從失敗中吸取教訓。當他們的願望不能實現時,就會産生嫉妒心理。
有人說,嫉妒是百惡的根源,美德的蛀蟲,人格的白蟻。這話是有道理的。因爲經常嫉妒別人的學生,會把大好的時光都花在對別人優勢的貶低上,將自己的苦惱系在別人的成績上,結果將自己原有的靈氣也賠掉了,換回的只是無窮的煩惱和痛苦。意大利著名詩人但丁說得好:嫉妒只會拉動風箱扇起你的歎息!
那麽,如何克服中學生的嫉妒心理呢?
首先,教师要教育学生树立远大的理想。嫉妒从伦理学的观点看,是利己主义世界观的反映。克服中學生嫉妒心理的根本方法,在于教育其树立远大理想,不断与自私自利、狭隘保守的意识作斗争。学生一旦有了远大理想,也就不会为小事而斤斤计较了,其嫉妒心理的程度也会大大降低。
其次,要指導學生學會將消極的嫉妒心理轉化爲積極的進步動力,將嫉妒對象的強項作爲自己的努力目標,制定出切實可行的趕超計劃。然後,通過自身的努力,去一步步縮小差距。而對于那些自己無法改變的缺陷(如身高、容貌等),則要勇敢地正視它,接受它,不要自尋煩惱,更不要無端地去嫉妒別人。
其三,要用補償的方法來平衡學生的嫉妒心理。教師應和學生一起認真分析學生的長處,並鼓勵他們在這方面多下功夫,將長補短,逐步樹立起自信心。要讓學生明白,如果總是用自己的短處與別人的長處相比,那麽就會越比越灰心。只有走出自我的小圈子,從幫助其他同學中發現自我價值,才能消除嫉妒心理,改善人際關系。
其四,要教育學生學會自我暗示。要告誡學生,當嫉妒心理産生時,可這樣暗示自己:“別人比我強,我要虛心向別人學習。”這樣做,可以有效地切斷嫉妒心理産生的通道。當學生自我暗示有困難時,老師應積極予以幫助,讓他們開誠布公地將自己的想法談出來。這對克服學生的嫉妒心理,大有裨益。
總之,教師一定要做好艱苦細致的思想工作,幫助學生擺脫嫉妒心理的束縛,滿懷信心地去迎接美好的明天。