您現在的位置: 網站首頁 ? 黨團建設 ? 學習園地 ? 正文
中學生早戀心理
對于情窦初開的中學生來說,很少有人認真探究過愛情的意義。但他們當中的一些人,卻已切切實實地步入愛河,心中不時湧動著一股股幸福的暖流。還是讓我們從一個女大學生的自述談起吧。
初三時,我家來了個新鄰居——開智和怡姐。他們朗才女貌,風度翩翩,又是新婚。他們的人,他們的房,他們的窗簾,以及進入他們新居時聞到的那股淡淡的香味,對我這個15歲的女孩都是那麽新奇,甚至帶上幾分神秘的色彩。我下意識地經常往他們家跑。我們兩家的關系越來越好,我甚至稱開智爲“智哥”。後來,他們生了一個女孩,當他們忙得不可開交時,我便把小孩抱到我家玩,給他們一個喘息之機。智哥因此常誇我勤快、聰明,祝福我考上大學。這樣我平靜地過了一年多,高一下學期,少女特有的情感開始在我心中騷動。但我對我身邊的同齡或比我稍大幾歲的男孩不屑一顧,認爲他們太小,不懂事,全是小兒科。我向往成熟。而開智,在我眼中正好是完美無缺的男子漢形象。我越來越崇拜他、迷戀他了。我常借問功課去接近他,哪怕只是一小會兒,心中也會感到莫大的安慰。我感到自己墜入情網了,但理智告訴我,他是有婦之夫,我們要結合是絕對不可能的。同時,我還是一個學生。矛盾,像一只巨大的手,把我的心撕得粉碎。
這則自述裏,我們看到了一個初露人生芬芳的女中學生,深深地陷入了愛的困惑、矛盾和煩惱之中。
那麽,早戀爲什麽只萌生于中學生所處的青春期,而不出現在童年、少年期呢?道理很簡單,戀情的內涵之一乃是性的滿足,而性成熟正是青春期的重要特征之一。
現代生理學研究表明,人從12~13歲開始,性腺開始發育,由此標志著青春期的到來,在這個充滿人生活力的時期,第二性征開始出現:女性乳房隆起,臀部變大,聲音變高,皮膚光澤,體態豐滿;男生聲音變粗,喉結鼓起,長出胡須,肌肉發達。隨著性機能的逐步發育,他們對性的差異特別敏感起來。讀初中的學生已在學習、勞動中與異性界限分明,偶有接觸會顯得腼腆、害羞。這種有意識的“異性疏遠期”恰恰是性意向萌動的表現。進入青春期(15~16歲)以後“異性疏遠”逐步爲“異性接近”所代替。到青春後期(17~18歲),在被異性吸引産生好感的基礎上,愛情便默默無聲地潛入他們的心田,愛的心扉便在不知不覺中向異性啓開了。
然而,兩性的自然吸引僅僅是一方面,另一方面則是一種精神需求,是人類特有的一種高級情感,要不,許多中學生爲什麽獨喜歡自己鍾情的“他(她)”,而不喜歡別的“他(她)”呢?正如馬卡連柯在《父母必讀》中所說:“人類的愛情不能單純的從動物的性的吸引力培養出來,愛情的‘愛’的力量只能在人類的非性欲的愛情素養中存在。”進入青春期的中學生希望找到自己最親愛的知心人,在知心人面前,不僅能夠徹底地暴露自己,也能得到對方對自己最充分的理解和同情,從而獲得自己人格、心靈上的伸展與共鳴。
說到這裏,也許有人會問你對這個問題怎麽看?憑心而論,我不提倡過早地戀愛,因爲早戀帶有很大的幼稚性。
首先,中學生在戀愛時所注意的只是表面的東西。一方面他們由于受電影、電視、錄像及文學作品的影響,比較看重人的外表:長相、身材、舉止、風度。一般說來,男女比較喜歡長得漂亮的、能體現女性特征的女孩,而女生則喜歡具有真正男子漢氣質的異性。對方越是符合自己心目中的異性特征,越容易引起好感,産生吸引力。這種傾向在中學生中占有不小的市場。另一方面是被對方的言談(精辟的見解、雄辯的口才、洪亮的聲音)所吸引。這種情形以女生居多。再一方面是長期共同的學習和生活,會萌發對對方的好感,在心中凝聚對方的友誼。隨著時間的推移,感情的泉水會漸漸彙成愛情的小溪,如自述中的那位女生就是這樣。這種情況在男女生中都很常見。正因爲這種戀情是建立在外部好感的基礎上的,因而是很膚淺的,缺乏理智思考的。處在戀愛中的中學生們不可能去深入考察一個人的人品、興趣、個性自己是否真心喜歡。因此是很不穩定的,極易變化的。
其次,中學生的戀愛一般都是初戀,他們付出的是最純潔、最美好的感情。盡管初戀的感情真摯、深切,能使雙方毫無保留地傾吐知心的話語,但是,初戀的幼稚和沖動則可能造成不幸的後果。許多女中學生上當受騙的根源正在于此。同時,中學生在早戀過程中,都抱有無限美妙的遐想。而一旦由于這樣或那樣的原因,戀愛不成,幻想破滅,對學生的打擊則是致命的,搞不好會使他(她)在畸形的感情漩渦中越陷越深,不僅影響學習,影響進步,也影響今後的前途。許多中學生學業荒蕪的教訓是值得很好吸取的。所以,當一個人對什麽叫愛情,應該愛什麽樣的人還缺乏深刻的認識,對自己的社會適應和交往能力還缺乏許多鍛煉的情況下,過早地墜入情網,是十分危險的。
那麽,該怎麽對待中學生的早戀現象呢?我覺得作爲老師和學生家長一要正視,不要把它視若洪水猛獸,要認識到這是學生在走向成熟過程中的正常的心理現象。二是要慎重處理,巧妙引導,讓他們自然地渡過愛河,切忌不明智的簡單處理。
①要善于發現。學生的早戀常常帶有很強的隱蔽性和羞澀感,一般不會向人公開自己的內心世界,就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密總會有所表現,關鍵是要善于發現。首先他們的精神面貌會發生變化。有人說,初戀是神秘的使者,它能調動人的內在力量。初戀的女生特別害羞;即使是平素沈默寡言的男生,也會變得興高采烈起來。其次是衣著、語言、行爲的變化,只要細心,就會發現線索。
②是正確引導,不要聲張,更不能搞得滿城風雨。要尊重學生的人格,尊重學生純潔的感情。要曉以利弊,動之以情,引導學生解脫,或通過有趣的活動,巧妙地引導學生渡過愛河。作爲學生自己,要想辦法使自己解脫,不要陷得太深。學生在戀愛時,痛苦煩惱都是正常現象,關鍵要學會宣泄和轉移。所謂宣泄,就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人,一吐爲快,或把火發在日記上,以此來減輕內的心理壓力。所謂轉移,就是要充實自己的生活,多關心點國家大事,多參加集體活動,把自己放到集體當中交更多的朋友,使生活變得豐富多采,把主要精力集中到學習上。同時,學會用自己堅強的意志來控制這種感情,要培養自己的自我控制能力,不讓這種感情任意滋長和蔓延,更不能讓這各感情輕易流露出來。經過一段時間的努力,情緒就會逐漸穩定下來。
③理解。要懂得學生身心發展的規律,理解學生生所産生的需要。要設身處地地從學生角度,去看待他們所産生的各種言行和情感,歌德說:“天下哪個倜傥少男不善鍾情?天下哪個妙齡少女不善懷春?”因此,不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題,更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。某個學生早戀了,或者向某個同學表示了愛戀之情,這實在與上課交頭接耳、做小動作等一樣,並無特別值得教師、家長更加深惡痛絕之處。教師和家長應該懂得,並且也應該使學生理解:他們之所以要對早戀學生進行教育,絕非由于視早戀爲罪惡,而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談,讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的,是爲他們未來的生活和幸福著想的。要向學生指點情感和需要是可以理解和允許的;什麽是可以或應該提倡的;什麽是錯誤和必須反對的。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育,使教師和家長的期望和心願內化爲他們自身的需要。